Auf diesen Seiten stellen ich meine pädagogische Praxis für integrative Lerntherapien, Beratung und Behandlung von Lern- und Leistungsstörungen, Fort- und Weiterbildung, sowie Supervision in Borken vor.
Die integrative Lerntherapie konzentriert sich nicht auf isolierte Problembereiche. Sie beschäftigt sich mit der ganzen Person und dem Wirkungsgefüge. Im Zentrum stehen neben der Teilleistungsstörung Methoden zur Stärkung von Selbstwertgefühl und Lernmotivation. Dieses ganzheitliche Therapiekonzept fordert die Einbeziehung der Eltern und Lehrkräfte.
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Der Schriftspracherwerb (meint: das Erlernen des Lesens und Rechtschreibens) wird durch das wissenschaftlich fundierte Konzept der Oldenburger Fehleranalyse (OLFA 1-2 und 3-9) und dem Basiskonzept von Prof. Dr. Günther Thomé & Dr. Dorothea Thomé befördert. Hier finden kontinuierlich Online-Auswertungen durch das Institut für sprachliche Bildung (isb Oldenburg) statt.
Auch die Supervision basiert auf dem Konzept von Prof. Dr. Dieter Betz & Dr. Helga Breuninger. Fortbildungen für Lehrpersonen beinhalten konkrete Hilfen bei Legasthenie, Dyskalkulie, ADHS und Hochbegabung, die zu umfassenden Lern- und Leistungsstörungen führen können. Diese berufsbegleitende Beratung richtet sich an Lehrkräfte, Therapeut_innen und Interessierte.
Immer häufiger verlieren Kinder und Jugendliche das Vertrauen in ihre Leistungsfähigkeit. Lernblockaden und Verlust des Selbstwertgefühls bedeuten nicht nur für die Betroffenen ein ernstzunehmendes Problem, sondern auch für Eltern und Lehrpersonen.
Reaktionen sind: Verweigerung, Aggression, Passivität, Unlust, psychosomatische Störungen oder Angst. Symptome dieser Art wirken auch auf die Umwelt. Die Gefahr ist groß, dass sich die einzelnen Faktoren in diesem Wirkungsgefüge gegenseitig in ihren negativen Auswirkungen verstärken.
Wenn die bisherigen Hilfsmaßnahmen von Schule und Elternhaus versagen, sollte man eine fachliche Hilfe in Anspruch nehmen. Unser systemischer Ansatz (nach Betz/Breuninger) kann positive Lernstrukturen aufbauen.
Meine Beratung und Behandlung richtet sich an Kinder, Jugendliche und Erwachsene, die an einer Teilleistungsstörung mit Begleitsymptomatik leiden, wie Lese- Rechtschreibstörung/Legasthenie, Rechenstörung/Dyskalkulie und/oder einem AD(H)S (Aufmerksamkeits-Defizit- (Hyperaktivitäts-)Syndrom) mit weiteren Begleitsymptomen.
Behandlungsziel ist es, gravierende und verfestigte Lernhemmungen der Klientel zu lösen und eine positive Lernstruktur zu etablieren. Die Behandlung lindert u. a. auch die Begleitsymptome der Teilleistungsstörung, baut das Selbstwertgefühl des Kindes/Jugendlichen und seines Umfeldes auf. Dadurch werden allgemeine Lernprozesse wieder in Gang gesetzt. Psychische Stabilisierung und soziale Integration folgen. Die Lernfähigkeit wird wieder hergestellt; die Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen lernen mit den Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen erfolgreich umzugehen.
Exemplarisch für einen typischen Therapieverlauf sehen Sie bitte die Beispiele, wie sich die Rechtschreibung bei einem Schwerstlegastheniker entwickelt hat. Udos erster Text entstand während der 6. Klasse am 31.03.2022. Nach 80 Therapiesitzungen mit Udo verfasste er den zweiten Text am 27.11.2024.
Dipl.- Päd. Ursula Schmeing
1981-1987 Studium der Erziehungswissenschaften, Psychologie und Soziologie an der Universität Bielefeld und Münster.
1982-1986 Zusatzausbildung in Klientenzentrierter Gesprächsführung nach Rogers beim Deutschen Kinderschutzbund im Münster.
1987-1990 Tätigkeit als Dozentin für Psychologie und Pädagogik an einer staatlichen Krankenpflegeschule in Münster.
1988-1991 Zusatzausbildung in Struktureller Lerntherapie nach Betz/Breuninger bei Dr. Helga Breuninger in ihrem Forschungsinstitut an der Universität Essen.
1989 Eröffnung meiner freien Pädagogischen Praxis in Borken.
1990 1. Veröffentlichung in der Fachzeitschrift für Integrative Lerntherapie, „Sprachrohr“
1990-1994 Tätigkeiten in verschiedenen wissenschaftlichen Forschungsprojekten der Breuninger-Stiftung, Stuttgart und der Helga-Breuninger-Stiftung, Essen.
1991-1995 Zusatzausbildung als „Supervisorin lerntherapeutischer Praxis“ bei Dr. Helga Breuninger in ihrem Forschungsinstitut an der Universität Essen.
1992 Erwerb des Titels „Qualifizierte Lerntherapeutin im Fachverband für Integrative Lerntherapie e.V.“ sogenannte kurz „Lerntherapeutin im FiL“.
1993 seitdem auch Fortbildungen für Lehrpersonen und Schulsozialarbeiter_innen.
1999 – 2009 tätig als Supervisorin an der Universität Hannover im Weiterbildungsstudiengang zum sog. „Integrativen Lerntherapeuten im FiL“; hier: Projektarbeit im Fachbereich Supervision.
1999 2. Veröffentlichung als Mitautorin des Titels: „Schulerfolg trotz Lernschwierigkeiten„, Beltz-Verlag (Dieser Ratgeber beschreibt nicht meine Arbeit, sondern dient der Prävention von Lern- und Leistungsstörungen.).
2000 seither ausschließlich tätig im Auftrag der Jugendhilfen gem. § 35a SGB VIII-Eingliederungshilfe für Kinder und Jugendliche mit sog. seelischer Behinderung oder drohender seelischen Behinderung.
2015 arbeiten im Schriftspracherwerb vornehmlich mit dem Förderkonzept der Oldenburger Fehleranalyse und dem Basiskonzept von Prof. Dr. Günther Thomé und Dr. Dorothea Thomé.
2021-2024 Mitglied im Forschungsteam Lernstörungen im FB Pädagogische Psychologie bei Prof. Dr. Matthias Grünke an der Universität Köln.
Schulerfolg trotz Lernschwierigkeiten
Ursula Schmeing, Hans-Joachim Meyer-Krahmer
Kurzbeschreibung
Wie funktioniert Lernen? Wie entstehen Störungen? Und vor allem: Was kann man dagegen tun? Die Autorin, Diplompädagogin und Lerntherapeutin, hat praktische Ratschläge für Eltern und Lehrer.
Das Kind »kommt nicht mit« in der Schule, es hat Lernschwierigkeiten. Eltern fühlen sich dabei oft unsicher oder hilflos weil sie die Zusammenhänge nicht kennen. Fachleute erklären in diesem Buch, wie erfolgreiches Lernen funktioniert. Besorgten Eltern machen sie deutlich, wie unterschiedlich Störungen sein können und was in welchen Fällen zu unternehmen ist. Selbst Kinder mit erheblichen Problemen können so wieder Spaß an der Schule gewinnen. Die Heraugeber vertreten die »integrative Lerntherapie«, die verschiedene Methoden aus Pädagogik, Psychologie, Biologie und Medizin verbindet. Im Anhang: eine gut sortierte Adressenliste für den Fall, dass weitere Hilfe nötig ist.
Verlag: Beltz, ISBN: 3-407-228-023, Buch online bestellen
Sollten Sie über mein Online-Angebot hinaus Fragen haben, stehe ich Ihnen gerne persönlich oder telefonisch zur Verfügung.
Pädagogische Praxis
Dipl.-Päd. Ursula Schmeing
Integrative Lerntherapeutin FiL
Supervisorin FiL
Gesprächspsychotherapeutin (nach Rogers)
Anerkannter Träger der freien Jugendhilfe
Remigiusstraße 2
46325 Borken
Telefon 02861-63593
Weitere ausführliche Informationen und Hilfestellungen finden Sie unter den nachfolgenden Links:
Oldenburger Fehleranalyse (OLFA 3-9) von Prof. Dr. Günther Thomé und Dr. Dorothea Thomé
www.isb-oldenburg.de
FiL Fachverband für integrative Lerntherapie e.V.
www.lerntherapie-fil.de
Lernwege bei Dyskalkulie und Legasthenie – Landesverband NRW e.V.
www.ldw-nrw.de
Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.V.
www.bvl-legasthenie.de
Bundesverband Schulpsychologen
www.schulpsychologie.de
Download für Lehrer_innen:
Grundraster Individueller Lern- und Förderplan
Download für Lehrer_innen:
Ergänzung zum Förderplan